Учебниците насаждат стереотипи и погрешни представи за различни обществени, етнически и религиозни групи и по този начин възпитават в нетолерантност към различните още от най-ранна детска възраст. Това сочат данните от изследване на Комисията за защита от дискриминация (КЗД) "Стереотипи и предразсъдъци в учебниците и учебните помагала за учители от предучилищно и основно образование", съобщава Mediapool.bg.
От КЗД са подготвили доклад с примери от учебниците за дискриминация по признаците етническа принадлежност, пол, религия, сексуална ориентация, възраст и увреждане. Освен това отчитат, че неразбираемият и несъобразен с възрастта и интелектуалните способности на децата стил в много от учебниците също се явява дискриминация, пише авторът на публикацията Мартина Бозукова.
Критиките, отправени към учебниците, са: голям обем текст и нови понятия, изречения, построени в обратен словоред и трудноразбираема логика. Анкетите сред учители ги потвърждават.
Даден е пример и с твърде голям по обем учебник по математика за VІІ клас. "Наличието на повече задачи от различен тип и сложност е удачно да са поместени в отделни учебни помагала със задачи и в продължение на цялата учебна година по преценка на учителите да се препоръчват задачи за домашна работа и за контролни упражнения. По този начин ще се намали стресът, който изпитва ученикът, когато отвори учебника по математика с над 200 страници и в него има изобилие на задачи", съветват експертите.
Почти няма учител, който да не смята, че учебният материал, учебниците и помагалата са сложни и неразбираеми за децата.
От КЗД посочват множество примери от учебния материал за дискриминация по етнически признак. В учебник от началните класове например една от задачите представя изображение на афроамериканче с големи халки на ушите, тарамбука и боси нозе. Децата трябва да познаят думата "негър" към изображението. Това учи децата на "неправилното обръщение "негър", официално признато като дискриминационен израз", се казва в доклада на комисията.
Анкети сред децата пък показват, че още в предучилищна възраст имат изградени негативни стереотипи за ромите: "Те са черни, мръсни и крадат", "Всички са лоши и със скъсани дрехи", "Те са бедни и ровят по боклуците".
По-смекчени са нагласите спрямо турския етнос: "Преди са били лоши и са рóбили България, но сега са станали добри", "Сега не крадат и не се бият." Но около една трета не са съгласни - те определят турците като "лоши".
Във ІІ-ІV клас вече се появяват формулировки като "Циганите да си отидат в Индия, откъдето са дошли". На места, където в училище се учи повече за различните култури, етноси и религии, децата имат по-ясна представа за различните етноси и религии и проявяват по-голяма толерантност: "Хората не бива да се делят на бели и черни, а на добри и лоши", "Бог е един, само дето празниците са различни".
От КЗД дават и пример за формиране на негативна нагласа към ромската общност в учебниците. В учебник по български език за VІІ клас на едно от издателствата е поместен текст "Манго и рибарят". Според експертите текстът индиректно насочва учениците към убеждението, че ромите са винаги гладни и без покрив и че новите дрехи са им неприсъщи и ненужни. Използването на собственото име Манго, нарицателно за циганин, както и думите ..."и циганчетата, и циганката...", "вместо например жена ти, децата ти" още повече подсилва убеждението, че това се отнася не за конкретния герой, а въобще за ромите.
Дават се и примери от учебниците по "Човек и общество", където според експертите, процесите в Османската империя не са изчерпателно и добре обяснени. Един от примерите е от тетрадка за 4 клас по "Човек и общество" , където е публикуван текст за живота на Св. Георги Софийски, който бил убит от "местните османлии" и "изгорен на клада", защото не искал да "приеме исляма". Според КЗД е нужен и текст, който обяснява, че подходът на насилствена ислямизация е съществувал, но да се подчертае, че не религията е агресивна, а политиката на империята.
В текст, свързан с насилствената ислямизация в Османската империя, според експертите трябва да се отбележи, че не само българите са били подложени на нея. "Редно е да се изброят и още поне два християнски народа в границите на империята, принудени да приемат исляма", посочват от комисията.
От КЗД посочват, че в учебниците липсва информация за хората с различна сексуална ориентация като в уроците за половата система и полово предаваните болести се поддържа хипотезата, че сексуалното общуване става само между мъж и жена. В същото време децата знаят думи като гей, хомосексуалист или педераст и ги използват като обида, но не всички са наясно със смисъла им.
"Тук както родителите, така и училището са абдикирали", посочват от комисията и дават примери с детските отговори в анкетата: "Мама ми каза, че ще науча тази дума като порасна", "Госпожата ще ни изгони, ако питаме за това". Така основните източници за информация остават интернет, връстниците, по-големите деца и телевизията.
От КЗД препоръчват на просветното министерство да заложи антидискриминационни критерии, на които да отговарят учебните програми и учебниците.
И я така...
Признавам си! Аз съм негър, пардон афро-българианче! ;) ПовЕрвахте ли ми?
Аз ще бъда кратък, използвайки абревиатура: К.з.КЗД! Който разбрал, разбрал
предлагам на свинчо вече да не му викаме педал или свирчо, а дупедавоамериканец или дудукоамериканец. дайте по-добри идеи...
Значи в българските учебници все още някои неща се наричат с истинските им имена. Но няма страшно. КЗД ще се погрижи всичко да е политкоректно и в духа на "евроатлантическите ценности".
интересно кви са тия полуголи, с леки препаски, с яко пирсинги, а предполагам и татуровки, снимани пред некоя палма афроАМЕРИКАНЧЕТА. те у бруклин така ли си ходели?
харлмен де...
*харлем
Сламка, ти се смееш, но положението е по-скоро трагично. Така, ако се позачетеш в един от докладите на КЗД, с име на доклада "Доклад по признак сексуална ориентация", изследване върху „Стереотипи и предразсъдъци в учебниците и учебните помагала за учители от предучилищно и основно образование в рамките на проект „Равенството – път към прогрес”, признак на изследване: ЛГБТ, който е публикуван на страницата на КЗД, ще разбереш следното: Изследването е проведено на база на изследване учебници 5-6 клас, като за един от учебниците, докладчикът прави следния анализ и изводи: "Стр. 58 Разгледано е известното стихотворение на Роберт Бърнс “Ако някой срещне някой в цъфналата ръж”. Коментарът на стихотворението е, че “Всички влюбени обичат това стихотворение, защото този някой, за когото шеговито говори поетът Робърт Бърнс може да бъде всеки. Това е добра отправна точка за обсъждане на различната сексуална ориентация. Тази възможност остава неизползвана. На илюстрацията към стихотворението са изобразени момиче и момче, които се целуват сред ръжта." Как да не предложим в такъм случай на докладчика, директно да запишем, че непоправимия, премного обичан от мен, женкар Бърнс /което му качество не пречи да е написал едни от най-добрите образци в световната литература именно на тема любов, страст, романтика и т.н. между мъж и жена/, е ГЕЙ или хомосексуален или както, по дяволите, е дискриминационно коректното наименование? И че като е написал: O, Jenny's a' weet, poor body, Jenny's seldom dry: She draigl't a' her petticoatie, Comin thro' the rye! не е имал предвид Джени, ами Джендър ..... Ето тук може да се намери целия доклад, с наименование "Доклад по признак сексуална ориентация" изводите и "струванията" на автора му, в началото на доклада, са особено блестящи http://www.kzd-nondiscrimination.com/layout/index.php/nowini/445-stereotipi-i-predrazsadaci Така че, пак ти казвам, не е смешно, трагично и опасно е, че преценката за съдържанието на учебниците на децата ни е предоставено на тези ...
Леле мале ти ме подсети за нещо По повод това "Според експертите текстът индиректно насочва учениците към убеждението, че ромите са винаги гладни и без покрив и че новите дрехи са им неприсъщи и ненужни" забравих да поздравя експертите с този текст долу: "Един циганин имаше няколко циганчета. Те бяха черни като дявола и мръсни като дявола. Веднъж циганчетата се втурнаха в една локва, почнаха да си играят и да се плакнат в нея и станаха по-черни от дявола и по-мръсни от дявола. Излезе старият циганин пред катуна, видя черните и мръсни деца в локвата и възкликна от умиление: „Лебеди мои!“ Но пък предполагам, че то така или иначе няма да влезе в учебника в литература, та на верблюдите /по същия автор/ няма да се налага да го анализират.
А жълтурковците в САЩ - да бъдат наричани японохамериканци или чайнахамериканци, индиянците/ мексиканците - южнохамериканохамериканци. Тогава белите трябва да са юрохамериканци, щото всичките тези шарени хора, също като черните са дошли от някъде си. Това ми мяза на - като няма дявола какво да прави - си ... децата, или проблема от болната глава се прехвърля на здравата. А пък и ние така като жабата - вдигаме крак да ни подковават
Тъкмо си мислех точно за Йордан Радичков и неговия циганин и циганчетата му в локвата "Ах , лебеди мои!"
Моето цигане, като се върна от бригада в политкоректната дъжава, разправяше, че една от колежките му била огромна негърка, черна като телефон и тя с много любов го наричала : " май нигар"
Мммм, леле мале, не им сложих кавички на експертите, защото ги нарекох верблюди. Но, за разлика от Радичковите, тези тук верблюди са истински и реални, и без съвсем никаква метафора или алегория, доволно си съществуват в битието си на хора, извършващи анализи, лишени от мисъл - нарочно или не, аз не мога да кажа.
Анални извивания,личностни само промени,самолизане на собствен гъз, превиване пред една от най педерастките евро нации шведската . Това са упражнения с една цел -унищожаване на нормалността на нациите и хората,.Това е целта на отворено за мангасаряните общество на Сорос ли ??? Браво не блестиш с идеи които биха разубедили зелето, федара, мене и поне 95% от читателите, като изключим двама добре известни!!1 Веселче, ти от Филиповци по чисто виждала ли си???